<주론>

일본 학원교육의 동향과 그 시사점

정 진 환

(본회 부회장, 동국대 교수)

Ⅰ.

일본은 우리나라 이상으로 사교육에 대한 관심이 높은 나라이다. 일본의 사교육은 ‘유도리교육’또는 ‘재량교육’이라 칭하며 학교에서의 보충학습, 학원교육, 가정교육으로 크게 구분되며 학원은 다시 면학학원, 특기재능학원, 면학․특기종합학원으로 나누어진다. 이중 주로 보통교과에 관한 학습지도가 이루어지는 ‘입시학원’은 ‘학습숙’으로 불리우며 재수생 중심의 대학입시 학원은 일반적으로 ‘예비교’라고 칭하고 있다.

일본의 공교육기관의 중학교, 고등학교, 대학교는 입시 선발고사가 지속적으로 이루어지고 있으며 선발권을 학교에서 가지고 있기 때문에 입시경쟁이 일찍부터 치열하다. 일본의 한 연구보고서는 면학학원이 성행하는 이유로는 학교교육과 입시제도 뿐만 아니라, 학력중심의 사회, 경제적 여유, 교육열 그리고 면학학원측의 경영노력 등을 들고 있다. 이러한 문제점에 대한 개선방안으로 일본은 학교교육과 입시제도의 개선, 학력편중사회의 개선 등을 제안하고 있으며 학원과 학교교육간의 관계를 대립 또는 경쟁관계 보다는, 상호 보완적․공존의 관계로 발전시켜 나가야 할 것을 주장하고 있다.

또한 우리나라처럼 사교육비가 가정경제에 어려움을 주고 있는 것을 사실이나 사교육비를 줄여야 한다는 등의 선거공약에 이용되고 있지 않으며 정부의 입시정책이나 교육정책이 정권이나 교육부장관이 바뀔 때마다 수시로 바뀌지 않는 것 같다.

Ⅱ

일본에서의 학원설립과 운영은 법규로 특별히 제한되어 있지 않다. 학원을 쉽게 설립할 수 있기 때문에 설립형태와 규모 등이 다양하고 학원교육이 지향하는 내용 또한 다양하다. 즉 학원인가, 운영시간제한, 수강료제한, 강사자격기준, 학원장 및 강사연수 등에 관하여 감독기관으로부터 전혀 통제나 감독 받지 않고 국민들에게 서비스의 개념으로 자연스럽게 접근되고 있으며 시장경제원리에 맡겨 소비자인 학생/학부모가 선택할 수 있는 자유경쟁체제로 운영된다. 일반적으로 규모면에서 가장 큰 비중을 차지하고 있는 것은 정규학교 학생을 대상으로 하는 사설학원인 숙(塾)이다.

일본에서의 학원설립은 용이하지만 일단 학원을 개원하고 난 다음에는 교육에 대한 책임과 의무가 과중하고 경영의 어려움이 있어 매년 30~40%정도의 학원은 개원했다 폐원되기도 한다. 자율적 규제/규약상 교육기관으로 강조되고 있는 기본사항을 지켜야 하며 제3자에 의하여 수행되는 평가 결과는 사회적 인정을 받아야 하는 등 성공적인 학원경영을 위해서는 많은 노력이 수반되고 있는 것 같다.

일반적으로 일본에서의 학원 교육의 질적 개선 및 학습자의 선택권보장 등 많은 부분이 학원의 자율규제에 의한다. 예컨대 일본 입시학원협회의 ‘자주규제준칙’에 의해 학생의 건강, 학습환경, 광고내용의 표시기준, 수강료 환불방법, 출석지도, 정원의 표시등 학원운영에 관련된 많은 부분이 국가법령이 아닌 학원경영자들의 모임에서 정해진 자주규제를 통하여 실천되고 있다. 또한 자주규약의 준수를 강조하는 동시에 학원경영의 발전을 위하여 이들의 공동노력과 친목을 도모하기 위한 활동을 전개하고 있으며 대표적인 자치단체로 사단법인 전국학습숙협회, 사숙협의회, 학습숙공개기업협의회 등이 있다.

이 외에도 일본은 학원 및 교습소를 직업교육훈련을 위한 교육기관으로 활용하고 있다. 일본정부는 노동성 주관하에 긴급 고용개발 프로그램을 실시하고 이를 실시하는 사업국에 대해 교육훈련 급부제를 실시하고 있다. 이 제도를 통하여 정보처리시술자 자격, 부기검정, 사회보험 노무사자격 등을 목표로 하는 강좌나 비즈니스 케리어의 인정을 받는 화이트칼라의 전문직 지식․능력 향상에 도움이 되는 강좌 등을 지원하고 있다. 이는 우리나라의 기술계 학원 등을 중심으로 실시되고 있는 노동부의 실직자 위탁훈련등과 비교될 만한 제도다.

한편, 일본에서는 성공적 학원경영을 위한 자율적 노력 이외에도, 공정거래위원회의 행정처리 결과제시, 미쓰비시 총연의 입시학원평가 등 학원교육에 대한 평가가 이루어지고 있다. 입시학원․영여회화학원 등을 비롯한 14개 학원분야에 대한 평가가 이루어지고 있으며, 이 중 입시학원 평가는 ‘사단법인 전국입시학원협회’가 희망학원을 대상으로 평가하여 통산성 홈페이지를 비롯, 입시학원협회 뿐 아니라 각종 소비자 단체의 홈페이지에 공개된다.

Ⅲ

재수생 중심의 대학입시학원 중에서 조건이 까다롭긴 하지만(구체적 규정은 미파악됨) 일정한 시설과 규모를 갖추면 학교법인으로 설립이 가능하며 준학교로 인정받아 세금도 감면 받는다고 한다. 대표적인 학교법인의 예비교는 아래<표 1>과 같다.

1985년 學究社가 주식시장에 학원등록을 한 후 오늘날까지 20여개의 학원(塾)이 주식을 공개하였으며 그 중 4개 학원이 동경증권거래소 제1부에 상장, 4개 학원은 제2부에 상장되어 있다. 일본 하원업계는 창설기 이후 약 50년만에 ‘산업’으로서 지위를 확립하였다. 전국 학원(학습숙)의 큰 규모를 소개하면 아래<표 2>와 같다. 이 통계자료는 최신(2004)일본 전국사숙정보센타에서 발췌하였다.

<표 1> 학교법인 예비교

예비교명	본부소재지	교육장수	학생수	창립연도	비고
俊台予備 학교	東京部	22	20,000	1918	학교법인
代代木세미나	東京部	27	.	1957	학교법인
河合塾	名右屋市	33	85,000	1933	학교법인

<표 2> 전국 학습숙(塾)의 규모

塾 名	본부소재지	교육장수	학생수	상장여부
榮光세미나	埼玉縣	247	53,000	上場(東証二部)
市進학원	千葉	157	45,000	Jasdaq
日能硏	神奈川	116	39,000	미공개
東京개별지도학원	東京都	170	20,947	上場(東証一部)
日能硏관동예비교	神奈川	34	12,982	미공개
제일세미나	大阪府	166	26,000	Jasdaq
佐鳴예비교	東京都	185	31,000	미공개
秀英예비교	靜岡縣	143	36,897	上場(東証一部)
明光義塾	東京都	1318	81,165	上場(東証一部)
TOMAS	東京都	67	16,000	上場(東証一部)
北大學力증진회	北海道	463	23,900	上場(東証二部)
京進	京都府	177	18,800	上場(東証二部)
進學塾	三重縣	64	19,000	미공개
아-구교육기획	兵庫縣	70	13,158	上場(東証二部)
能開센터	大阪府	234	30,584	Jasdaq

Ⅳ

최근 우리나라는 대통령이나 교육부장관이 바뀔 때마다 교육정책의 주요 핵심이 ‘학교교육의 정상화’와 같은 큰 방향성을 지니는 정책이라기 보다는 사교육비를 줄이겠다는 데에만 초점을 맞춰 변화되어 왔다. 따라서 학원관련 교육정책의 경우 교육소비자보호, 교육선택권의 기회 등을 고려하지 않고 규제 위주의 정책이 추진되어 왔다고 하겠다.

따라서 한국의 학원들은 각종 세미나, 논문발표 및 공청회 등을 열고 학원교육의 순기능과 역할에 대해 매스컴으로 온 국민에게 알리는 한편, 각종 자료를 국회교육분과위원, 교육부․청와대 관계자, 언론인 등에게 전달하여 지금까지 인식되어 온 학원교육에 대한 잘못된 인식을 바로 잡아야 할 것이다. 그리하여 학원운영의 자율성을 신장시키고 일본처럼 교육산업으로서 발전시켜 나갈 수 있는 시기를 앞당겨야 할 것이며, 평생교육자로서의 떳떳한 자긍심을 갖고 제2세 교육에 최선을 다할 수 있도록 학원운영자들이 힘을 합쳐야 하며, 학원과 학교교육간의 상호보완적인 관계를 발전시키는데 지속적인 노력을 해야 할 것이다.

또한 학원운영자들은 뚜렷한 교육철학을 갖고 교육자로서의 자질을 향상시켜 국민의 신뢰를 쌓아야 한다. 나아가서 학부모나 학생들이 무엇을 요구하는지에 귀를 기울이고, 학생들에게 질좋은 교육서비스를 제공하고 경제적 비용을 절감시켜 줄 수 있는 노력이 필요하며, 학원운영자나 교․직원은 스스로 질서와 약속을 지키고 학원간의 상도덕도 잘 지켜야 할 것이며, 학원교육에 대한 미래비젼을 교육수요자(학생, 학부모)와 정책당국 및 학원인 모두가 공유할 수 있도록 하여 학원교육의 새로운 인식과 환경을 만들어 나갈 필요가 있겠다.

<논단>

생존전략으로서의 대학정원정책

송 광 용

(서울교육대학교 교수)

Ⅰ. 서론

대학이 투입요인으로서의 학생을 얼마나 받아들여 교육시켜야 하느냐 하는 대학생 정원의 문제는 교육발전과 국가발전을 위한 장기종합교육계획과 밀접한 관련이 있을 뿐만 아니라 대학의 발전과도 관계가 깊다.  그동안  대학정원을 국가가 통제해 온 주된 이유는 국가발전을 위한 고급인력의 양성이라는 측면과 공공재원에 대한 고등교육의 책무성 보장, 그리고 대학 자치능력에 대한 불신 때문이라고 할 수 있다. 그러나 이제는 우리나라 대학교육이 대중화단계를 지나 보편화되고, 대학수요가 점차 감소되어 대학지원자 수 보다 대학정원이 더 많아졌으며, 고등교육시장이 이제 외국대학에 점차 개방될 상황이므로 정원에 대한 예전 같은 국가의 통제는 더 이상 적합하지 않게 되었다.

교육부는 1994년 12월 대학정원 자율화 추진계획을 확정 발표하고, 대학정원의 자율화는 1997학년도 비수도권 지역부터 단계적으로 실시되었으나, 의대 및 약대 등 의료인력 양성대학 및 사범계대학의 정원규모는 관계부처와의 협의 하에 결정하고 있다.

이제 대학들이 철저한 준비 없이 대학정원의 자율화를 추진한다면, 교육여건을 도외시한 무분별한 증원으로 교육의 질을 저하시킬 수 있으며, 영세 소규모 대학 및 전문대학의 정원미달 사태와 이에 따른 재정난, 그리고 이제까지 유례가 드문 대학 파산에 봉착하게 될 것이고, 대졸 실업자가 늘어나는 반면 고졸 기능인력 부족으로 인력수급상의 불균형이 초래되며, 투자비용이 적게 드는 인문․사회계의 편중 증원으로 기술인력 양성이 차질을 빚을 수도 있다.

따라서 정원 자율화 시대에 대학이 생존하기 위해서는 종래의 운영 방식에서 벗어나, 대학 정원을 자율적으로 결정하고 이를 체계적으로 관리하는 새로운 대학경영 방식을 도입․적용하는데 많은 준비와 노력을 기울여야 할 것이다. 다음에서는 대학정원과 관련하여 대학들이 특히 고려해야 할 주요 사항을 중심으로 논의하기로 한다.

Ⅱ. 대학정원정책

대학정원의 자율화 정책에 따라 예상되는 대학의 문제점을 파악하고 그 개선방안을 마련하기 위해서는 먼저 대학정원의 개념과 대학 정원을 결정하는 요인, 대학 정원정책의 변천과 현행 대학 정원정책의 특징은 무엇인지인지 살펴볼 필요가 있다.

1. 대학정원의 개념 및 정원 결정요인

조직관리측면에서 정원이란 일반적으로 어떤 조직이 선발․수용할 수 있는 인원의 최고치를 의미하나, 규범적인 관점에서 정원은 조직의 목표와 여건에 비추어 보유할 수 있는 적절한 수준의 인원을 의미한다. 대학의 정원 역시 대학의 시설․교수 등 여건에 비추어 수용할 수 있는 가장 적정한 모집인원을 의미하나, 현실적으로 대학정원은 각 대학이 최대한으로 선발할 수 있는 학생수를 지칭해왔다. 다시 말해서 대학정원이란 전국적으로 또는 대학별, 계열별, 학과별로 제한해 놓은 대학생의 규모를 말하는 것으로 입학생을 제한하는 입학정원, 졸업생을 제한하는 졸업정원, 그리고 등록생수를 제한하는 전체정원으로 구분할 수 있다.

이러한 대학정원은 대학이 받아들일 수 있는 학생수보다 대학교육을 원하는 학생의 수요가 많기 때문에 생겨난 것이다. 왜냐하면 정원이란 수요가 과잉된 경우에만 실제적인 의미가 있기 때문이다.

대학교육은 비싼 교육비가 투입되어야 하므로 교육의 양과 질을 좌우하는 정원규모를 결정할 때는 정원에 영향을 주는 여러 요인들을 고려하게 된다. 이들 요인 중 국가나 대학이 대학정원을 결정할 때 고려하는 주요 요인만을 한정하여 살펴보면 다음과 같다.

첫째, 사회수요를 들 수 있다. 대학교육에 대한 사회수요란 대학교육에 대한 개인적 수요의 집합개념으로 교육받은 인력에 대한 경제적 수요와는 구분되며, 학생의 학업능력, 기대 소득과 취업, 적령인구, 부모의 교육열, 가계 소득, 학비, 진학기회(대학 입학 정원) 등과 같은 여러 요인의 상호작용 결과로 나타나고 대학 정원 책정에 직접적인 영향을 준다.

둘째, 교육의 기회균등 정신이다. 대학교육에 있어서 모든 사람에게 신분, 신앙, 계층, 주거, 지역, 경제적 여건, 성 등과 같은 교육외적 요인에 의해 차별을 두지 않고 능력과 적성, 그리고 필요에 따라 균등하게 교육기회를 제공하는 것은 하나의 이상이다. 대학정원을 책정할 때 얼마나 기회균등 정신을 실현하려고 노력하느냐에 따라 전체 정원뿐만 아니라 지역별, 설립별, 주․야간별, 성별 등으로 배분되는 정원이 달라진다.

셋째, 인력수요를 들 수 있으며, 이는 대학교육을 받은 인력에 대한 그 사회의 경제적 수요로, 산업구조의 변동, 직업구조의 변동과 전문화, 전문인력에 대한 유인체제 등에 따라 달라진다. 인력수요 추정에 어려움이 있고, 교육을 경제적 필요인력에만 국한시키는 위험성이 있으나, 대학졸업생에 대한 고용 전망과 국가발전을 위해 요망되는 사회 각 부문별․산업별․직종별 인력수요는 대학 정원정책에서 고려해야 하는 중요한 요인이다.

넷째는 대학의 수용능력으로 이는 대학의 기존 시설․설비와 그 활용, 재단의 재정능력, 교수확보율, 교육과정의 개발 등을 포함하는 광범위한 개념으로 대학정원을 결정하는 실질적인 요인이 된다. 수용능력은 대학교육의 질 관리라는 문제와도 밀접한 관련이 있다.

다섯째, 대학의 특성과 발전계획이다. 대학정원을 국가가 독점적으로 결정하던 시기에는 개별 대학의 특성이나 발전계획이 그렇게 중요한 요인으로 고려되지 못했다. 그러나 대학정원의 결정권이 개별대학에 주어지는 정원자율화 시대에서는 대학의 건학이념과 교육목표, 대학의 설립별․규모별․유형별․소재지별 특성, 대학의 특성화 정책, 대학의 중․장기 발전계획 등은 대학생 정원결정에서 중요하게 고려되어야 하는 요인이 된다.

여섯째, 정부의 기본 정책방향인데, 정부는 각종 인적․물적 자원의 제약 조건하에서 중점과 우선순위에 따라 가용자원의 효율적 사용을 위한 전략을 수립하게 되며, 정부가 여러 가지 사회정책 중 교육정책, 그 중에서도 고등교육 정책에 어떻게 투자 우선순위를 부여하느냐에 따라 대학 정원 정책은 다르게 된다.

일곱째, 외국과의 국제적 비교를 들 수 있다. 정원 설정의 구체적인 방법이나 정원결정의 주체는 나라마다 각기 다르나, 정원책정 시에 국가의 발전단계나 교육발전 또는 생활 습관 등에 있어서 그 정도나 수준이 비슷하거나 앞선 외국의 사례는 대학 정원정책의 방향이나 정원규모의 결정에 있어서 고려하게 되는 중요한 요인이 된다.

2. 대학 정원정책의 변천

대학교육은 고등교육의 한 부분으로 이루어지므로 대학 정원정책은 고등교육의 발전계획과 관련하여 논의되어야 하는데 고등교육 정원 정책의 전반적인 변천과정을 역사적으로 개관해 보면 1961년 ‘교육에 관한 임시특례법’에 의한 대학정비, 1973년부터 시작된 대학 개혁사업, 1981년부터 적용된 대학 졸업정원제 등과 같은 주요 정책을 중심으로 그 시기를 자유방임기(1945’60), 정원억제기(1961’72), 부분적 완화기(1973’80), 정원확대기(1981’87), 자율화 지향기(1988현재)로 나누어 볼 수 있다.

정원 정책은 학과별 입학정원제, 계열별 입학정원제, 학과별 졸업정원제, 학과별 입학정원제, 학과․학부․계열별 입학정원제, 그리고 교육여건 연동에 의한 정원자율화 순으로 바뀌어 왔다.

그동안 고등교육 인구의 양적 증가는 괄목할 만한 것이었다. 1945년 7,819명이던 고등교육 인구는 2004년 현재 전문대생 897,589명과 4년제 대학생 1,836,649명을 합해 총 2,734,238명으로 무려 350배 이상 증가되었고, 고등교육기관으로의 진학률도 81.3%(일반계고 89.8%, 실업계고 62.3%)로 고등교육이 대중화 단계를 넘어 보편화 단계로 접어들게 되었다.

이처럼 그동안의 고등교육 정원정책은 고등교육의 양적 증대로 취학기회의 확대를 가져 왔으나, 대학의 인적․물적 교육 여건을 고려하지 않은 무분별한 증원은 교육 여건의 악화를 초래하여 교육의 질을 우려하게 하였다. 고등교육 인구가 폭발적으로 증가하게 된 원인은 고등교육에 대한 강한 욕구를 가진 국민, 또한 대학운영의 편리를 도모하려는 대학당국과 일관된 계획이나 원칙 없이 국민의 고등교육 수요에 밀려 정원을 책정하여 온 정부 때문이라고 할 수 있다.

그리고 고등교육 정원정책 결정과정에서 그동안 국가는 대학학생정원령, 대학설치기준령, 대학설립․운영규정, 고등교육법시행령, 학위등록제 및 사립학교법 등에 의해 대학정원을 통제해왔으나, 점진적으로 대학이 자율적으로 정원을 결정하는 방향으로 나아가고 있다.

3. 현행 대학 정원정책

교육부는 1965년 대학학생정원령 제정이후 교육부가 조정․결정해 온 대학단위의 학생정원 책정권을 단계적으로 대학에 일임하겠다는 대학 정원 자율화 추진계획을 1994년 12월에 발표했고, 현행 대학정원정책은 이러한 기본방향을 토대로 하고 있다. 구체적인 추진계획을 살펴보면, 제1단계 포괄승인제는 ’96학년도 정원조정부터 적용된 것으로 대학의 신청을 받지 않고(수도권 대학 및 의료인력 관련학과는 제외), 교육부가 정원 증원규모를 결정하여 대학에 통보하면, 그 범위 내에서 대학이 학과 설치 등 정원을 자율적으로 결정할 수 있게 하는 것이다. 제2단계 교육여건 연동제는 자율역량을 갖춘 대학은 학생증원 규모까지 자율적으로 정할 수 있게 하고, 여건이 미비된 대학은 포괄승인제 방식으로 학생정원을 결정한다. 자율책정권의 부여대학은 대학평가인정제에 의하여 평가인정된 대학 및 교육부장관이 고시하는 교육여건 지표가 충족되는 대학에 한한다. 마지막으로 제3단계는 완전 자율체제로 모든 대학이 정원을 자율책정할 수 있도록 완전 자율화 조치를 취한다. 정부는 정원조정에 간여하지 않고 수급전망 등 참고자료만 개발하여 제공하며, 사후 감사 등을 통하여 공정경쟁을 유도한다. 다만 이 경우에도 여전히 의학계열과 사범계열은 자율화 대상에서 제외한다.

위와 같은 정책기조 하에 2004년 5월에 예고한 “2005학년도 대학 및 산업대학 정원 자율책정 및 조정계획” 중 중점 추진과제를 중심으로 현행 대학 정원정책의 특징을 살펴보면 다음과 같다.

첫째, 중장기 인력수급 전망에 기초한 적정 규모의 고등교육 인력을 양성한다. 즉, 대학정원 자율화 기조를 유지하되, 대학생 졸업자 취업실태 조사 결과를 전공별로 공표하고, 중장기 인력수급 전망 자료를 주기적으로 대학에 제공하여 대학 정원 조정에 있어 총량 조정과 더불어 부문별 시장 인력수요 등을 고려한 학부간 또는 학부․대학원 과정의 정원 조정을 적극 권장한다. 학령인구의 감소, 지방대학의 미충원율 증가 등 고등교육 수요 전망을 대학에 제공하여 대학 정원 감축 조정을 지원한다.

둘째, 특성화․전문화 및 구조개혁을 통한 대학 경쟁력 강화를 지속적으로 추진한다. 대학의 설립목적과 취지는 살리되, 지식기반 사회에 필요한 인력, 비교우위의 특성화된 전공 등을 중심으로 대학내 유사학부(과)의 통․폐합 등 과감한 자체조정을 촉진한다. 대학의 정원장기발전계획 수립을 유도하고, 단계적으로 대학설립․운영규정상의 교육여건 기준 중 교원, 교사 등을 상향 조정하여 최종 100% 이상 갖추도록 대학구조개혁을 추진한다.

셋째, 정원 자율화 정책기조를 지속적으로 유지한다. 비수도권 지역 사립대학의 학생정원은 정원 자율책정 기준 내에서 자율적으로 결정하고, 수도권 지역 사립대학, 국․공립대학, 사범계 및 보건․의료인력의 신․증설은 법령에 의해 규제되므로 교육부에서 조정한다.

넷째, 정원 자율화에 따른 질적 수준이 보장되도록 정원을 연계한다. 양적 팽창보다 내부혁신을 통한 교육의 질적 수준 제고를 유도하고, 법령에 정한 교원, 시설 등에 대한 최소한의 교육여건을 확보하도록 하며, 정원 감축실적 등 구조개혁 노력을 대학평가에 반영하는 등 행․재정 지원체제를 정립한다. 지방대학 혁신역량 강화사업, 수도권 대학 특성화 사업, 대학 구조개혁 사업과 연계하여 지원한다.

Ⅲ. 대학정원 자율화의 예상되는 문제점

대학정원이 자율화되면 다음과 같은 문제를 야기할 수 있을 것으로 예상된다.

첫째, 대학의 정원 자율화 정책 수용 태세가 미비하다. 그 동안 교육부가 대학 정원을 계획적이며 체계적으로 조정하고 통제해왔기 때문에 아직까지도 많은 대학들은 통제방식에 익숙해져 변경된 대학 정원 정책에 적절하게 대응할 준비가 갖추어져 있지 않은 실정이다. 많은 대학들은 대학 정원 자율화 정책이란 대학이 자신의 정원을 스스로 결정하는 것임으로 가능하면 정원을 늘려야 한다는 인식을 갖고 있다. 그러나 대학이 자신의 정원을 자율적으로 결정하기 위해서는 많은 준비와 노력이 있어야 하나, 영세한 지방의 소규모 사립대학 등은 이러한 준비와 노력이 부족하고 자생력을 갖추지 못한 실정이다.

둘째, 대학 내 정원관리 전담기구나 전담요원의 배치가 미흡하다. 대학이 정원을 합리적으로 결정하기 위해서는 대학을 특성화하고 경쟁력을 제고하기 위한 대학의 중․장기 발전계획을 수립하고 전담요원이 배치되어 정원과 관련된 각종 정보를 수집․분석․관리․활용하여 정원을 결정하여야 하나, 많은 대학에서는 이제까지 체계적인 정원관리에 관심이 적었기 때문에 정원관리 전담기구나 전담요원도 없고, 전문적인 능력을 갖춘 인사도 거의 없는 실정이다.

셋째, 대학정원 자율화에 따른 각종 부작용의 초래 가능성이 상존하고 있다. 즉 대학정원 자율화 정책은 시장경제의 원리에 따라 대학정원이 결정되는 것이기 때문에 학생유치를 위한 치열한 경쟁을 벌이게 될 것이고, 경쟁적인 대학홍보는 막대한 재정낭비의 가능성도 있다. 또한 과열경쟁은 학생들에게 인기 있는 특정 몇 개 학과에 대한 과잉투자와 학교간의 중복투자를 초래하기 쉽고, 각 대학이 학생들에게 인기 있는 몇 개의 학과에 편중하여 증원함으로써 대학교육의 다양성과 기초학문의 약화가 우려되며, 인력수급 불균형에 따른 인력수급체계의 붕괴는 실업문제와 기업체의 구인난을 유발할 수 있다.

Ⅳ. 생존전략으로서의 대학 정원 정책

대학 정원 자율화시대에서는 정원책정의 문제가 대학의 생존을 좌우하는 중요한 사항임으로 개별 대학들은 치밀한 계획 하에 정원을 책정하고 관리하기 위해 다음의 노력을 해야만 한다.

첫째, 대학은 스스로 자율역량을 키워나가야 한다. 이제까지 교육부가 대학 정원 결정권을 거의 독점해왔고, 대학수요가 항상 대학정원을 초과하는 상황이었기 때문에 개별대학은 학생정원 결정이나 정원관리에 그렇게 많은 노력을 기울이지 않아도 되었었다. 그러나 이제 대학수요가 감소하여 대학지원자수가 대학정원보다 부족한 상황이고, 더욱이 고등교육시장이 개방되어 외국대학이 몰려오는 상황에서 대학정원이 자율화되면, 대학도 무한경쟁시대에 돌입하게 된다. 따라서 이제는 대학도 국제경쟁력을 갖추어야 할 뿐만 아니라 이러한 추세에 능동적으로 대처할 수 있는 만반의 준비와 역량을 갖추지 않으면 안 된다. 다시 말해서 이제는 대학이 자율적으로 정한 규칙에 따라 자신의 정원을 스스로 결정하고, 정원을 관리해야 하기 때문에 과거와는 전혀 다른 방식으로 정원을 결정하고 관리할 수 있는 역량을 갖출 수 있도록 많은 사전연구와 노력 및 준비가 필요하다

둘째, 대학은 중․장기 발전계획 및 정원 관리계획을 수립하여 활용해야 한다. 대학은 이제 대학정원과 관련된 여러 변수(대학수요, 인력수요, 교수확보, 시설확보, 대학의 특성, 학교발전계획 등), 특히 학교재정, 등록금, 장학금 등 학교운영 전반과의 관련 속에서 대학생 정원을 자율적으로 결정할 수 있는 능력을 길러야 한다. 이를 위해 먼저 대학을 특성화하고 경쟁력을 제고하기 위한 대학의 중․장기 발전계획을 수립하여 대학의 교수․시설 등 교육여건을 개선해 나가며 대학 정원을 결정하고 관리해야 한다. 아울러 대학발전계획을 수시로 평가하여 계획을 수정․보완하면서 대학정원을 결정하고 관리해나가야 할 것이다. 그리고 대학정원과 관련된 계획은 이 분야의 전문가인 전담요원이 주도적으로 수립하여야 하겠지만, 계획자체의 타당성과 실행가능성을 높이기 위해 계획의 수립과정에 대학 내 구성원과 학외 전문 인사들을 보다 많이 참여시켜 그들의 의견을 반영할 필요가 있다.

셋째, 대학별 정원관리 전담기구를 설치하고, 전문가를 배치해야 한다. 합리적인 정원 책정과 관리를 위해서는 우선 대학마다 정원관리 전담기구를 설치하고 정원관리 전문가를 배치하여 대학정원에 대해 종합적으로 연구하고 체계적으로 정원을 관리해나갈 필요가 있다. 대학 내 정원관리 전담기구는 대학정원과 관련된 여러 변수들, 즉 대학진학희망자, 대학 계열별 학생수, 대졸자의 취업현황과 장기전망, 경제상황과 전망, 국가의 전략산업 육성분야, 지역 내 산업계 동향, 정부의 정원정책, 대학의 학교발전계획, 교육여건, 대학의 특성화계획 등에 대한 각종 정보와 자료를 수집 분석하여 대학정원 관리계획을 수립하여 정원을 결정하고 관리하며, 수시로 계획을 평가하고 수정․보완할 수 있어야 한다.

넷째, 대학정원 관리요원에 대한 연수를 강화해야 한다. 각 대학이 정원결정과 정원관리를 타당하고 합리적으로 해나가기 위해서는 정원관리요원에 대한 체계적인 연수가 있어야 한다. 정원관리 전략을 마련하기에 앞서 정원관리요원의 자질과 태도, 신념체계가 근본적으로 바뀌지 않는 한 합리적인 정원관리전략의 수립은 불가능하기 때문이다. 정원관리요원에 대한 연수에서는 체계적인 대학생 정원관리가 강조되게 된 배경, 정원과 관련된 각종 정보 및 자료의 수립․분석․활용방법, 장기 대학 정원관리 계획 수립방법, 대학정원 관리기법, 대학의 홍보전략 등에 관한 내용이 특히 강조되어야 할 것이며, 이와 같은 연수는 전국 단위 또는 동일지역 내 대학간의 자율협의체가 주관하여 실시할 수 있을 것이다.

다섯째, 대학간 정원 자율조정기구를 운영해야 한다. 이제 대학교육이 보편화단계에 접어들었고, 대학수요가 점차로 감소되어 대학 정원의 자율화는 불가피하며 이에 따른 문제를 완화하기 위해서는 전국단위 또는 동일지역 내 대학간 자율협의체(가칭 대학정원조정위원회)를 구성하여 운영할 필요가 있다. 이를 통해 대학들은 자율적인 정원조정으로 대학의 균형발전을 꾀하고, 대학정원과 관련된 자료나 정보를 상호 교환하고 공유하며, 새로운 정원관리기법을 소개하고 대학의 경영전반에 대한 경영컨설팅을 통해 불필요한 경쟁의 지양과 협력을 통한 대학의 특성화와 기능의 다양화를 유도할 수 있을 것이다.

여섯째, 대학교육 수요자에 대한 적극적인 홍보가 있어야 한다. 대학은 우수한 학생을 필요한 수만큼 확보하여 유지하기 위해서는 대학교육 수요자인 학생․학부모뿐만 아니라 기업들에 대한 적극적인 홍보계획을 수립하여 대학의 특성과 장점을 널리 알려야 할 필요가 있다. 또한 학생등록을 극대화하기 위해서는 편입학 및 전과 제도를  활성화 하고, 점진적으로 전공별 재학기간을 연장해 나가며, 학생 연령층을 확대하여 평생교육체제를 구축하고 졸업생에 대한 추수지도를 강화해 나갈 필요가 있다. 특히 학생 및 학부모에게 대학선택에 관련된 모집단위별 신입생 충원률, 장기인력수요와 취업전망, 졸업생의 취업률, 대학의 교육여건(예컨대 교수 확보율 및 교수 1인당 학생수, 시설확보율, 예․결산내역 등), 대학평가 결과 등 각종 통계와 객관적인 정보를 상세히 제공할 필요가 있다. 그리고 단위교육비를 분석하여 등록금과 장학금의 규모를 결정해야 할 것이며 등록금예고제 및 학점 당 등록금제의 도입 등도 적극 검토해야 할 것이다.

마지막으로 대학의 과감한 구조조정이 뒤따라야 한다. 대학경영자는 혁신적인 대학경영의 기법을 도입․적용하고, 과감한 구조조정을 통해 대학의 경쟁력을 높일 수 있도록 노력하여야 한다. 대학경영자의 지도력 및 기획능력, 그리고 비영리조직체의 마케팅에 대한 전문적인 지식 등은 대학의 경쟁력을 한층 높여줄 수 있는 주요 요인이 될 것이다. 과감한 구조조정을 통해 대학의 특성화를 추진할 필요가 있다. 즉, 비교우위의 특성화된 전공 등을 중심으로 대학 내 유사학부(과)의 통․폐합 등 과감한 자체조정을 촉진하고, 교육과정을 탄력적으로 운영하며, 대학간 컨소시엄을 구축하고 학점교류를 보다 활성화할 필요가 있다.

Ⅴ. 결론

이제 21세기는 건전한 민주사회가 정착되어 사회 각 부분에 자율화 풍토가 조성되고, 이에 따라 자율화의 정책기조가 확산될 전망이므로 교육인적자원부는 국가 통제에 의한 정원의 결정과 관리가 더 이상 적절치 않다고 판단하여, 대학정원의 자율화 방안을 마련하여 추진 중에 있다. 특히 지난 8월 31일 교육인적자원부는 대학경쟁력을 높이기 위한 `대학 구조개혁 방안'(시안)을 마련하여 발표한 바 있다.

그러나 그동안 교육부가 대학정원을 거의 독점적으로 결정해오면서 통제와 감독위주의 대학정원정책을 유지해왔기 때문에 대학 정원 자율화 정책 실행에 적합한 역할을 정립하지 못하고 있다. 그리고 대학들도 이제까지 스스로의 책임과 통제 하에 자율적으로 정원을 결정해 본 경험이 일천하여, 정원을 자율적으로 결정할 수 있는 자율역량이 미흡한 실정이다. 또한 대학교육 소비자인 국민들도 그동안 대학교육에서 공급이 수요보다 항상 부족했고, 대학교육에 대한 객관적 정보가 부족했기 때문에 대학교육에 대한 정확한 판단 없이 대학교육을 선택해 왔다.

이제 자유민주주의 사회가 정착됨으로써 대학정원도 자유시장경제의 논리에 따라 결정되어야 하기 때문에 교육부는 공정한 자유경쟁에 의해 대학정원이 결정될 수 있도록 대학정원과 관련된 각종 자료와 객관적인 정보를 수집하여 개별 대학과 대학교육 수요자인 국민들에게 제공하여야 한다. 특히 교육부는 대학들이 특정분야에 편중하여 정원을 결정함으로써 인력공급의 과부족과 재정투자의 비효율성 문제가 유발되지 않도록 정확한 인력수요 전망에 관한 각종 정보와 자료를 계속 제공해주어야 하며, 단계적 대학 정원 자율화 방안을 추진하는 과정에서 대학들이 획일화되지 않고 대학별로 특성화를 추진해나가도록 해야 한다. 아울러 대학의 지원요청에 따른 정원결정기법의 지도, 대학의 특성화 계획이나 대학발전계획 수립에 대한 조언, 교육여건 등을 무시한 개별 대학의 부적절한 정원결정에 대해서는 대학을 설득하여 조정할 수 있는 조정력을 발휘해야 한다.

한편, 대학들은 자율역량을 키워 대학정원을 합리적이고도 타당하게 결정하여야 한다. 이제 대학간 무한경쟁시대로 접어들고 있으므로 무작정 정원을 늘이고 보는 종래와 같은 학생 증원방식에서 속히 벗어나 생존을 위해서는 대학을 특성화하고, 교육여건을 획기적으로 개선하여 질 높은 교육을 제공할 수 있도록 노력해야 한다. 또한 대학은 우수한 학생을 필요한 수만큼 확보하여 유지할 수 있도록 적극적인 홍보를 강화하고, 종합적이고 체계적인 정원결정과 관리방식을 도입해야 한다. 그리고 대학들 간에 배타적인 무한경쟁으로 인해 야기되는 문제완화와 각종정보의 교류 및 공유, 대학들 간의 정원자율조정 등을 위해서는 대학간 정원자율조정기구를 설치 운영하여야 하고, 대학간 협력을 통한 선의의 경쟁을 지향해 나아가야 할 것이다.

대학교육 수요자인 국민들도 정확한 자료와 정보를 토대로 대학을 선택하고, 대학교육 소비자로서의 권리를 정당하게 행사하여 질 높은 교육을 싼 값에 제공하는 우수한 대학들이 발전할 수 있게 해야 한다.

< 참고문헌 >

교육부, 21세기를 향한 대학정원 조정 안내, 1995. 6.

교육인적자원부 인력수급정책과, 2005학년도 대학 및 산업대학 정원 자율책정 및 조정계획(안), 2004. 5.

교육인적자원부,  `대학 구조개혁 방안'(시안), 2004. 8.

교육인적자원부․한국교육개발원, 교육통계연보, 2004.

송광용, “대학정원정책의 평가연구”, 서울대학교대학원 박사학위논문, 1989.

송광용, “대학정원 정책의 문제점”,  대학교육, 제45호,서울 : 한국대학교육협의회 1990. 5.

윤정일외, 한국교육정책의 탐구, 서울 : 교육과학사, 1996.

이현청외 3인, 대학 학부제 개선방안 연구, 한국대학교육협의회, 1997.6.

장수영 외, 대학 정원 결정 방법론 연구, 중앙교육심의회 고등교육분과, 1997.

OECD, Politics for Higher Education in the 1980s , Paris, 1983.

학술활동

Ⅰ. 전반기 학술활동

1. 춘계 학술대회 개최(제131차 학술발표대회)

▶ 일 시  : 2004년 5월 8일(토)

▶ 장 소  : 고려대학교 국제관

▶ 주 제  : 교육행정학분야 박사학위논문 및 자유주제 발표

Session 1
발표자	소속	발표논문	사회자
정제영	교육인적자원부	-初․中等學校의 知識經營 水準과 類型 分析	정수현 (한국교원대학교)
정금현	경북대학교	학교의 지식경영 구성요소와 과정 분석
김용석	서울동답초등학교	총체적 질 관리 요인이 학교조직의 효과성에 미치는 영향
조영하	한국교육개발원	The Influence of Principal Leadership & School Climate on the Transition System in Vocational High School
윤홍주	춘천교육대학교	교육재정의 공평성 분석
손희권	명지대학교	초․중등교원 정치활동 제한의 합헌성
양승실	한국교육개발원	교육 선발제도의 철학과 원칙 탐구
김동석	한남대학교	교원 임용고사 시행요강 중 가산점 항목에 대한 헌법재판소 해석 법리와 교육적 논리

Session 2
발표자	소속	발표논문	사회자
김용	청주교육대학교	교육과정 정책과정에 대한 신제도주의적 분석-제7차 교육과정 개정과정 연구	김흥주 (한국교육개발원)
하봉운	경기개발연구원	한국의 교원성과급 지급을 위한 교원업무평가에 대한 교사들의 반응과 성과급 지급의 교사에 대한 동기부여 효과
최준규	가톨릭대학교	고등교육의 국제화에 미치는 대학문화의 영향
최정희	이화여자대학교	교사의 변환적 지도력과 학생의 수업 참여의 관계
박소영	서울대 교육연구소	학생의 자발적 참여 제고를 위한 교사변인 연구
김경이	가톨릭대학교	장학의 개념 적용을 통한 대학 교수․학습센터 발전방안 연구
임연기	공주대학교	학교평가문화의 개념화를 위한 예비적 논의
양정호 김성천	성균관대학교	수능시험에 대한 학원과 학교 경쟁력 비교 분석: 고3수험생을 중심으로

2. 한국교육행정학회․대한사립중고등학교장회 공동세미나

▶ 일 시 : 2004년 5월 25일(화)

▶ 장 소 : 한국프레스센터 19층 기자회견장

▶ 주 제 : 한국교육의 경쟁력 강화를 위한 사학의 역할

사회 : 임연기(공주대학교 교수)
제1주제발표	교육발전을 위한 국민의 교육선택권과 사학의 역할-평준화 입학제도의 헌법 적합성과 사학의 자율성	허종렬(서울교육대학교 교수)
제2주제발표	사학의 재정구조와 정부의 지원 방안	송기창(숙명여자대학교 교수)
제3주제발표	교육경쟁력 강화를 위한 사학운영체제 개선방안	이일용(중앙대학교 교수)
사회 : 유현숙(한국교육개발원 연구위원)
종합토론	정진환(동국대학교 교수), 김명수(한국교원대학교 교수) 서정화(홍익대학교 교수), 석성환(서울영신여자고등학교 교장) 원영상(한국사학법인연합회 사무총장) 김세형(매일경제신문 논설위원)

3. 하계 학술대회 개최(132차 학술발표대회)

▶ 일 시 : 2004년 7월 6일(화)

▶ 장 소 : 한국교직원공제회 15층 행사장(회의실)

▶ 주 제 : 교원 인사제도의 개선방안

사회 : 신현석(고려대학교 교수)
제1주제발표	교원양성제도의 쟁점과 개선 방안	노종희(한양대학교 교수)
토론	이차영(한서대학교 교수) 신재철(전남대학교 교수)
제2주제발표	교장임용제도의 쟁점과 개선 방안	김명수(한국교원대학교 교수)
토론	정영수(충북대학교 교수) 정창현(중동고등학교 교장)
제3주제발표	교원평가제도의 쟁점과 개선방안	이윤식(인천대학교 교수)
토론	허 숙(경인교육대학교 교수) 한만길(한국교육개발원 연구위원)

4. 『교육행정학연구』 제22권  1호 및 제2호 발간

권․호		발간일	투고논문편수	게재논문편수	게재율
22	1호	2월 28일	27	15	56%
	2호	5월 31일	28	21	75%

Ⅱ. 후반기 학술활동

1. 한․일 공동 세미나

▶ 일 시 : 2004년 9월 18일 10:00 - 17:00

▶ 장 소 : 일본 기후 대학교육학부 A107

▶ 주 제 : 학교 경영 개혁의 방법과 과제(Ⅲ)-학교에서의 참가와 협동

구 분		성명	소속	사회
제1세션 <학교에 있어서의 참가와 협동>의 정책	발표	진 동 섭	서울대학교	정진환 (동국대학교 교수)
		오 모 모	토호쿠대학
	토론	사 노	시코쿠학원대학
		강 인 수	한국교육행정학회장 수원대학교
제2세션 <학교에 있어서의 참가와 협동>의 실천	발표	시노하라	기후대학	사카끼 (나고야대학 명예교수)
		이 일 용	중앙대학교
	토론	고 전	대구교육대학교
		오오니시	도카이 여자대학
종합토론		발표 및 토론자 전원

2. 추계 학술대회(133차 학술발표대회)

▶ 일 시 : 2004년 10월 30일

▶ 장 소 : 대전대학교 컨벤션센터

▶ 주 제 : 박사학위논문 발표 및 자유주제 발표(한국교육학회 연차대회와 연계)

3. 연차 학술대회(제32차)

▶ 일 시 : 2004년 12월 초순

▶ 장 소 : 미정

▶ 주 제 : 지역균형발전을 위한 고등교육체제 개선방안(안)

참여정부의 교육정책 평가(안)

지방교육자치제도의 개선방안(안)

※ 학술진흥재단지원 연구과제와 연계하여 추진

4. 『교육행정학연구』 발간 계획

권․호		심사접수 마감일	발간예정일	비고
22권	3호	8월 31일	10월 31일	심사중
	4호	10월 31일	12월 31일	접수중

5. 한국교육행정학회 요람

발간일 : 2005년 1월 초순

알림 및 회원소식

신입회원가입을 축하드립니다.

강경수 강양희 계오남 고원모 김민웅 김수로 김수윤 김승호 김진숙	김태조 김희대 남궁별 문보은 박경호 박균열 박동훈 서은선 서혜순	반인충 유재준 이기원 이두홍 이용우 이우영 이은진 이재일 이준효	전우홍 정지선 정하소 최혜영 태양선 홍철표 황영남 황문자	경기개발연구원 대전시교육청

회비납부 안내(6월 1일9월 23일)

※ 위 기간 중 회비를 납부하였으나, 이름이 나오지 않은 회원께서는 사무국으로 연락을 주시기 바랍니다.

강경수 30.000 강양희 40.000 강태석 30,000 계오남 20,000 고원모 30,000 권현정 30,000 김나영 30.000 김민웅 40,000 김동석 30.000 김동희 40.000 김복선 20.000 김성열 30.000 김세령 20,000 김수로 40,000 김숙현 30,000 김승호 40,000 김영아 30,000 김진숙 30.000 김태조 30,000 김형관 30,000 김희대 40,000 남궁별 30.000	남궁윤 30.000 류윤석 60,000 문보은 30.000 박균열 30,000 박경호 40.000 박동훈 40,000 박성식 30,000 박우진 30,000 박정희 30,000 반상진 30.000 반인충 40.000 배외향 20.000 서은선 20,000 서혜순 30.000 손권목 30.000 신재흡 30.000 오혜정 30,000 유재준 30,000 유진선 30,000 이기원 40,000 이남호 60.000 이두영 40.000	이수광 60,000 이용우 30.000 이은진 30.000 이재일 40,000 이정로 20,000 이정훈 30.000 이준효 40.000 임종덕 20,000 전우홍 40.000 정지선 20,000 정하소 40,000 조병래 30,000 조주호 30,000 최연옥 20,000 최혜영 40,000 태양선 20.000 허혜경 30.000 홍종원 20,000 홍철표 30.000 황선성 30,000 황영남 40,000	경기개발연구원 60,000 경인교대 50,000 경북대 도서관 50,000 국회도서관 50,000 대구교대 50,000 대전시교육청 60,000 동국대 50,000 부산교육대 50,000 세명대 50,000 평택대학교 50,000 한국교원대 50,000

◈ 안내말씀 ◈

▧ 회비납부 안내

ㅇ 회비 : 정회원 30,000원, 학생회원 20,000원 (신규회원 입회비 10,000원 별도)

ㅇ 입금방법 :

- 온라인 입금 :

은 행	계 좌 번 호	예 금 주
조흥은행	501-06-946569	강 인 수
하나은행	219-910045-87907

▧ “교육행정학연구” 논문 게재 안내

․본회 학회지에 논문을 게재하고자 하는 회원께서는 언제든지 학회 사무국에 원고를 제출하여 주시기 바랍니다.

․원고접수 : 수시 접수체제로 운영(E-mail 접수 및 학회 홈페이지 논문접수란)

권․호		심사접수 마감일	발간예정일	비고
22	1호	2월 28일	4월 30일	기발간
	2호	5월 31일	7월 31일	기발간
	3호	8월 31일	10월 31일	심사중
	4호	10월 31일	12월 31일	접수중

․원고분량 : ① 20페이지 (참고문헌 및 영문초록 포함, 학회지원고작성세칙으로 편집된 원고 기준)

② 이를 기준으로 5페이지를 초과 할 수 없으며, 20페이지에서 1페이지

초과시마다 3만원을 추가함.

※ 22권 1호부터 이 기준을 엄격히 적용하고 있습니다.

․심사료 : 90,000원〔3인×3만원〕

․게재료

① 입금시기 : 심사결과 ‘게재가’로 결정된 후에 입금

② 게재료 : 연구비 수혜를 받아서 작성된 논문은 300,000원 이상,

연구비 수혜 없이 작성된 논문은 100,000원 이상

③ 입금계좌 : 조흥은행 501-06-946569

하나은행 219-910045-87907

․원고 작성시 원고 작성 세칙을 준수하시기 바랍니다.

(교육행정학연구 21권 제4호 뒷면 참조)

◈ 공지사항 ◈

▧ 사무국 주소 및 전화번호

ㅇ 사무국 주소 : 136-075 서울시 성북구 안암동 5가 1-2

고려대학교 사범대학 교육학과 사무실(한국교육행정학회)

ㅇ E-Mail : kssea1@hanmail.net(학회메일)

ㅇ 전화번호 : 02-3290-2290, 2302      ㅇ Fax : 02-923-2290

ㅇ 사무국 : 강인수 회장(031-220-2358)

엄준용 사무국장(02-3485-5254)

주영효 간사(02-3290-2290), 노현경 간사(02-3290-2302)

▧ 회원주소 및 연락처를 알려주십시오.

2003년과 2004년 현재 사이에 주소나 기타 연락처가 변경되신 회원께서는 사무국으로 수시로 연락을 주시기 바랍니다(2003년 학회요람과 비교해 변경된 사항이 있으신 분은 모두 연락 주시기 바랍니다). 또한 학회홈페이지에서 개인정보를 바꾸신 분도 이메일이나 전화를 통하여 학회 사무국으로 연락 주시기 바랍니다.

주소나 연락처가 변경되신 회원이 많으나 학회 사무국에 제대로 접수가 되지 않아 우편물 반송 및 회원연락에 지장을 초래하고 있습니다. 이에 회원 여러분의 협조를 부탁드립니다.

∙성  명 :

∙회원구분 : 일반회원(     )     학생회원(     )

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∙근무처주소 :

∙근무처전화 :

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▧ 회원님들의 비회원 가입 활동 협조

ㅇ 회원님들께서는 교육행정학 발전과 한국 교육발전을 위해 관심을 가지고 있으면서도 학회 참여의 방법 등을 잘 몰라서 아직까지 학회에 가입하지 않고 계시는 교육행정 관련 전문가들이 학회에 가입할 수 있도록 적극적으로 권유하여 주시기 바랍니다.

ㅇ 가입 대상 : 교육행정 관련 석사․박사 취득자 및 취득예정자, 초․중등학교의 교원, 시․도 및 시․군․구교육청의 교육행정업무 담당자, 교육행정 관련 기관의 교육전문가 등

ㅇ 본회에 가입하시면 다음과 같은 다양한 혜택으로 교육행정학 관련 정보를 공유하여 우리나라 교육발전에 많은 도움을 받으실 수 있을 것입니다.

- 교육행정학연구지 년간 4권            - 뉴스레터 년간 4회

- 학회 요람 1권                        - 각종 학술대회 참여 가능

- 교육행정학 연구지 논문 게재 가능 등

ㅇ 가입방법 : 홈페이지 회원가입 및 회원가입신청서 작성

- 홈페이지 가입 : www.kssea.or.kr에 접속하여 온라인 신청 후 회비납부

- 회원가입신청서 작성 및 우편우송 후 회비납부

한국교육행정학회 가입신청서

			승인	회 장	운영위원
성 명	국문 한자
	영문 주민등록번호
현주소	우편번호 주 소 전화번호 e-mail ID
직 장	직 장 명 직위
직 장 주 소	우편번호 주 소 전화번호
최 종 출 신 학 교		학 위
		연구분야
입회비	10,000원 (모든 회원 공통)	입 금 처	조흥은행 501-06-946569 하나은행 219-910045-87907 예금주 : 강인수
연회비	정 회 원 : 30,000원 학생회원 : 20,000원 기관회원 : 50,000원

본인은 귀 학회의 취지와 목적에 찬동하여 가입을 신청합니다.

2004년      월       일

신 청 인 :	인

한국교육행정학회장귀하

136-701 서울시 성북구 안암동 5가 1-2 고려대학교 교육학과 과사무실 내(한국교육행정학회)

TEL (02) 3290-2290, 2302  FAX (02) 923-2290  E-Mail : kssea1(숫자1)@hanmail.net