한국교육종단연구 2005

Korea Education Longitudinal Study 2005

교육정책 수립 및 인적자원 개발을 위한

국가수준의 교육종단 연구 2005~2023

[연구진]

김양분(한국교육개발원, 연구책임자)

강상진(연세대학교)

김현철(성균관대학교)

신종호(서울대학교)

김성식(한국교육개발원)

박성호(한국교육개발원)

민병철(한국교육개발원)

연구 개요

2005년 현재, 중학교 1학년 학생을 대상으로 하여 고등학교 졸업 시점까지, 학생들의 인지적․정의적 성장과 발달, 그리고 학생들이 경험하는 학교 교육을 매년 조사하고, 고등학교 졸업 이후에는 대학 진학과 초기 직업획득 과정을 만 30세까지 추적 조사하는 종단 연구

대상자: 150개 중학교 1학년 학생 6,999명

조사 목적

한국교육종단연구는 학생들이 여러 단계의 학교 교육을 경험하면서 사회 성원으로 성장․진입하고, 그에 따른 사회적 역할을 해 나가는 과정을 장기적으로 추적ㆍ조사하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 이 연구는 중등교육 기간 동안 학생들의 지적ㆍ정의적 성장과 그 과정에서 나타나는 학교 교육에서의 경험을 중점적으로 조사하고 있다. 학생들의 성장은 교육 정책과 학교 정책이 어떠한가에 따라서 크게 영향을 받을 수 있다. 이 연구는 학생들의 성장 과정에서 나타나는 역동에 대한 이해를 증진하며, 이에 대해서 여러 단계의 학교 교육이 어떻게 관련되고 있는가를 분석하기 위한 국가 수준의 종단 조사이다.

▷ 중등교육 관련 종단 자료의 수집

학교 경험을 통한 학생들의 지적․정의적 성장과 발달 과정에 대한 장기적 자료 수집

중등학교의 교육 실태에 대한 장기적 자료 수집

▷ 교육 정책 수립의 기초 자료 수집

교육 정책의 효과를 실증적으로 판단할 수 있는 기초 자료 수집

교육적 성취와 사회 이동의 측면에서 효과적인 학교에 관한 자료 수집

▷ 인적 자원의 육성과 관리를 위한 자료 수집

장기적인 국가수준 인적자원 개발을 위한 기초 자료 축적

학생들이 직업 세계로 이행하는 과정에 대한 자료 수집

연구 조사의 단계별 계획

○ 제 1 단계

∙ 조사 대상 : 중학교 1학년에서 고등학교 졸업 시점 까지

∙ 연구 기간 : 2005년 - 2011년(7년)

∙ 조사 주기 : 매 1년

∙ 주요 목적 : 중등학교 학교 효과 분석, 상급학교 진학 과정 분석, 교육정책 효과 분석

○ 제 2 단계

∙ 조사 대상 : 고등학교 졸업 시점에서 만 30세까지

∙ 연구 기간 : 2011년 - 2019년(8년)

∙ 조사 주기 : 매 2년

∙ 주요 목적 : 고등교육의 효과 분석, 지위획득과정 연구, 사회이동과정 연구

○ 제 3 단계

∙ 조사 대상 : 만 30세의 성인

∙ 연구 기간 : 2023년

∙ 조사 주기 : 1회 실시

∙ 주요 목적 : 학교 교육 효과 분석, 지위 획득 과정 연구, 사회 이동 과정 연구

12+15

12+14

12+13

12+12

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12+8

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12+1

12

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10

9

8

7

6

5

4

1단계

2단계

3단계

학

년

연

령

조사 연도

주요 조사 내용

이 조사 연구는 학생들의 교육 성취를 다양한 영역에서, 다양한 방법으로 측정하고 있다는 점에서 특징이 있다. 인지적 영역의 성취는 동등화된 검사 도구를 개발하여 실시함으로써 보다 신뢰성이 높은 결과를 얻고 있다. 또한 비인지적 영역의 성취는 자기 응답에 의한 검사와 담임교사의 평가에 의해 측정하고 있다. 담임교사에 의한 평가는 자기 응답 방식의 설문 결과의 객관성을 더욱 높여주고 있다.

□ 교육 성취

- 학생 성취도 검사: 동등화된 검사

국어, 영어, 수학

- 학생 정의적 영역 검사 :

자기주도 학습능력 검사

- 담임 교사의 평가:

담임교사의 학생 전반에 대한 주관적 평가

(학교생활, 학습태도, 수업태도, 포부수준, 교사의 기대수준 등)

□ 학생 배경

- 학생 질문지: 가정생활, 학교생활, 학습활동, 여가활동, 자아개념, 포부수준, 만족도 등

- 학부모 질문지: 가정의 사회ㆍ경제적 배경, 자녀와의 상호작용, 자녀에 대한 기대, 학교 참여, 만족도 등

□ 학교 교육

- 학교 조사지: 학교 예산, 교육과정 운영과 편성 등

- 학교장 질문지 : 학교장 배경 특성, 학교 운영에 대한 의견, 교사, 학생, 학부모에 대한 인식 등

- 교사 질문지 : 교사 배경 특성, 수업 방식, 수업 내용, 학교, 학생, 동료 교사에 대한 의견, 자아개념, 만족도 등

- 교육통계 DB : 학교의 기본 현황, 설립 특성, 인구 통계적 특성 등

활용 가능한 지표

1. 교육 결과 지표

위계적 구분	시간적 구분	지 표	1차년도	활용가능연도
학생 수준	단기적 결과*	- 인지적 발달 : 성취도 점수 - 정의적 발달 : 자기주도적 학습능력 자아효능감 교육 만족도 - 상급학교 진학	○ ○ ○ ○	계속 계속 〃 〃 2008, 2011
	장기적 결과	- 초기 직업 지위 획득 - 수입 - 직업 능력 수준 - 생활 및 직무 만족도		2011～
학교 수준	단기적 결과	- 학생 수준 지표의 평균값 - 상급학교 진학률	○	2008

2. 투입 관련 지표

위계적 구분	항 목	지 표	1차년도	활용가능연도
학생 수준	인구 통계적 특성	- 성별, - 연령, 생년월일 - 가족 구성(원)	○ ○ ○	계속 〃 〃
	지역 사회	- 거주기간 및 소속감 - 거주지역의 안전 정도	○ ○	계속 〃
	가정 배경	- 부모의 학력 - 가구 수입 - 문화 자본과 사회적 자본 - 부모와 학생 관계 - 거주 형태 - 종교	○ ○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃 〃
	개인적 특성	- 지능 - 이전학교 성적 - 가치관	○ ○ ○	계속 〃 〃
	포부 수준	- 교육계획 중학교 졸업 후 계획 최종 교육 수준 - 직업 포부 : 30세의 직업	○ ○ ○	계속 〃 〃
학교 수준	지역, 규모 조직적 특성 학생구성	- 설립유형 - 지역 - 학교 규모 - 학생-교사 비율 - 평균 사회 경제적 배경	○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃
	시설, 자원, 예산	- 학교시설 - 학교자원 - 학교재정 : 연간 예산	○ ○ ○	계속 〃 〃
	교장, 교사	- 성별 - 연령 - 경력 - 전공 교과 - 학력	○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃

3. 과정 관련 지표

위계적 구분	항 목	지표	1차년도	활용가능연도
학생 수준	가정 생활	- 사교육(비) - 교과 학습 시간 - 부모의 교육 계획 - 부모의 교육 지원 - 부모의 학교 교육 참여 - 가정의 규율 및 규칙 - 독서 활동 - 컴퓨터 활용 - TV 및 비디오 시청 시간 - 컴퓨터 및 전자오락 - 아르바이트	○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃 〃 〃 〃 〃 〃 〃
	학습 심리적 요인	- 자아개념 - 학습동기 - 학습전략 - 학습태도 - 교과 대한 태도 - 교과 효능감 - 교사가 인지하는 학생 특성	○ ○ ○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃 〃 〃
	수업 요인	- 수업 이해 정도 - 수업 태도 - 수업 집중도 - 수업 방법	○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃
	학교 생활	- 동아리 활동 - 학생회 활동 - 학교 규율 - 학생 일탈과 비행	○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃
	교우 관계	- 친한 친구 - 부모가 인지하는 친한 친구	○ ○	계속 〃
학교 수준	교장의 학교 운영	- 교육 목표 - 학교 운영 사항 결정 - 학교장 지도성 - 부모의 학교 운영 참여 기대	○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃
	교육 과정 편성 및 운영	- 교육과정 편성 - 수준별 교육과정 시행 - 창의적 재량활동 내용 - 자율학습 및 보충수업 - 특별활동 - 교육 평가 결과의 활용	○ ○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃 〃
	교육 평가	- 수행 평가 - 평가 결과의 활용 - 교사의 주관적 평가 - 교사의 학생 인식 정도	○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃
	진학 진로 지도	- 진로 상담 방법 - 인성 적성 검사	○ ○	계속 〃
	교수 활동	- 담임 교사 활동 - 수업 방법 - 학생 고려 방식 - 과제의 수준과 양 - 수업 평가	○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃
	교사 활동	- 교사의 사기와 열의 - 교사의 협동과 협력 - 교사 자율성 - 주당 수업 시간 비율 - ICT 활용 정도 - 교사의 효능감 및 만족도 - 교사 단체 활동	○ ○ ○ ○ ○ ○ ○	계속 〃 〃 〃 〃 〃 〃
	학교의 시설 자원의 활용	- 학교 예산 중 교수 학습 관련 예산 비중 - 시설 자원의 주관적 판단 - 수업 방해 요인	○ ○ ○	계속 〃 〃

연구 조사 대상

□ 모집단

전국의 2,929개 중학교 1학년 학생 703,914명 (체육 중학교와 분교를 제외)

▷ 조사 대상으로 추출된 학생의 학부모가 학부모 표집이 되고, 1학년 담당 교사 전원이 교사 표집이 됨.

□ 표집 추출 방법: 층화군집무선추출법(stratified cluster random sampling)

1 단계: 비례층화추출법(proportionate stratified sampling)으로 목표 표집 학교수 결정

전국을 도시 규모에 따라 층(stratum)으로 나누어 목표 표집수를 계산

도시규모를 서울, 광역시, 중소도시, 읍면지역 등의 네 개 층으로 분류

각 층별 학생 수 비율에 따라 목표 표집 학교 수를 결정

2 단계: 각 층으로부터 군집(cluster)인 학교를 무작위 추출

3 단계: 추출된 학교로부터 학생을 무작위 추출

학교별 목표 표집 학생수 50명

1학년 학생이 50명 미만인 경우 전원을 표집

※ 추출된 학교 표집의 분포가 몇 가지 기준에 충족되는지 사후 점검

시ㆍ도 교육청별 균형 여부

설립 유형별 분포(국공립, 사립)

학교 유형별 분포(남학교, 여학교, 남녀공학)

※ 추출된 학생 표집의 분포가 몇 가지 기준에 충족되는지 사후 점검

성별 분포

학업 성적 분포

가정 환경 분포

□ 최종 대상자의 확정

학생과 학부모의 동의를 얻지 못하여 학교별 조사 학생수가 50명 미만인 경우, 참여를 거부한 학생과 유사한 특성을 갖는 학생을 대체 표집함.

전국의 2,929개 중학교의 1학년 학생 703,914명 중에서 150개 학교가 1차 추출되었고, 이들 학교로부터 1학년 학생 6,999명이 목표 표집 학생으로 무선 추출되었다.

실제 표집수

목표 표집으로 추출된 150개 학교, 6,999명 중에서 6,908명의 학생이 연구 조사에 참여할 것을 동의하였다(98.70%). 이 학생들을 최종 표집 학생으로 하였다.

□ 모집단 크기와 표집 크기

구분		학교수			1학년 학생수					교사수
		모집단	표집	비율	모집단	목표 표집	비율	실제 표집	비율	모집단
도시 규모	서울	362	26	7.18%	130,012	1,300	1.00%	1,237	0.92%	19,403
	광역시	558	38	6.81%	191,116	1,900	0.99%	1,942	1.02%	25,429
	중소도시	1,233	66	5.35%	330,000	3,129	0.95%	3,094	0.94%	45,981
	읍면지역	776	20	2.58%	52,786	670	1.27%	635	1.20%	12,527
시도	서울	362	26	7.18%	130,012	1,300	1.00%	1,237	0.92%	19,403
	부산	166	10	6.02%	50,648	500	0.99%	523	1.03%	7,528
	대구	118	7	5.93%	39,026	350	0.90%	350	0.90%	5,243
	인천	114	8	7.02%	42,020	400	0.95%	401	0.95%	5,187
	광주	74	5	6.76%	23,871	250	1.05%	261	1.09%	2,965
	대전	75	5	6.67%	22,747	250	1.10%	256	1.13%	3,125
	울산	51	3	5.88%	18,808	150	0.80%	151	0.80%	2,299
	경기	472	34	7.20%	165,398	1,668	1.01%	1,659	1.00%	21,179
	강원	160	5	3.13%	20,558	170	0.83%	160	0.78%	3,704
	충북	123	7	5.69%	21,570	278	1.29%	278	1.29%	3,578
	충남	187	7	3.74%	26,126	279	1.07%	243	0.93%	4,539
	전북	201	5	2.49%	26,659	220	0.83%	229	0.86%	4,859
	전남	247	7	2.83%	26,173	290	1.11%	271	1.04%	5,367
	경북	282	9	3.19%	34,966	369	1.06%	372	1.06%	6,318
	경남	255	10	3.92%	46,745	450	0.96%	443	0.95%	6,792
	제주	42	2	4.76%	8,587	75	0.87%	74	0.86%	1,254
설립 유형	국공립	2,270	122	5.37%	574,169	5,633	0.98%	5,497	0.95%	83,498
	사립	659	28	4.25%	129,745	1,366	1.05%	1,411	1.08%	19,842
총계		2,929	150	5.12%	703,914	6,999	0.99%	6,908	0.98%	103,340

* 실제 표집 수는 연구 참여 동의서를 제출한 학생․ 학부모 수를 말함.

전국의 2,929개 중학교의 1학년 학생 703,914명 중에서 150개 학교, 6,999명이 추출되었고, 이 중에서 6,908명이 연구 참여에 동의하여 실제 조사 대상 학생으로 표집되었다.

1차년도 설문지 회수 비율

연구 참여를 동의한 학생과 학부모 6,908명 중, 학생은 6,830명이 학생 설문지에 응답을 하여 98.87%의 회수율을 보였고, 학부모는 6,760명이 학부모 설문지에 응답을 하여 97.86%의 회수율을 보였다. 학교 수준에서 학교 조사지는 150개 학교 모두 조사가 이루어졌으며, 학교장은 149개 학교에서 응답을 하였다. 1학년 담당 교사 2,910명이 교사 설문지에 응답하였다.

	학교 수준			학생 수준
	학교	학교장	교사	학생	학부모
모 집 단	2,929	2,929	103,340	703,914	703,914
표 집 수	150	150	-	6,908	6,908
비 율	5.12%	5.12%	-	0.98%	0.98%
실제조사수	150	149	2,910	6,830	6,760
성 공 률	100.00%	99.33%	-	98.87%	97.86%

* 실제조사수는 회수된 설문지를 기준으로 한 잠정 조사수임.

제 1회 한국교육종단연구 학술대회

□ 일시와 장소

- 일시: 2006년 9월 28일(목) 9:00 - 17:00

- 장소: 서울대학교 호암교수회관 컨벤션센터 1층

□ 향후 일정

2006년	4월 17일(월) :  연구논문공모 공고

5월 19일(금) :  연구계획서 마감

5월 26일(금) :  결과 통보 및 자료 제공

8월 21일(월) :  발표원고 마감

9월 28일(목) :  학술대회 발표

※ 발표의 자격 : 박사학위 소지자를 원칙으로 함

※ 연구계획서 (A4 1~2매)

(1) 발표자 인적사항(이름, 소속기관, 전화번호, 이메일)

(2) 연구주제, 연구목적, 연구내용,

(3) 2인 이상의 공동발표도 가능함.

□ 보다 자세한 사항은 한국교육개발원 홈페이지와 한국교육종단연구 홈페이지를 참고하시기 바랍니다.

한국교육개발원 교육조사연구실 한국교육종단연구팀

전화: 02-3460-0471     이메일:kels@kedi.re.kr

홈페이지: http://www.kedi.re.kr